Сприяння формуванню мережі інклюзивно-ресурсних центрів

У сучасних умовах одним із пріоритетів освітньої політики є забезпечення доступності якісної освіти для всіх дітей, зокрема осіб з особливими освітніми потребами (ООП), а також формування безбар’єрного освітнього середовища.

Аналіз динаміки розвитку інклюзивної освіти свідчить про суттєве зростання кількості дітей з ООП. Зокрема, протягом останніх п’яти років у закладах дошкільної освіти цей показник збільшився майже втричі, а в закладах загальної середньої освіти – у два рази. Така тенденція обумовлює необхідність розширення доступу до комплексної психолого-педагогічної підтримки.

Ключову роль у цій системі відіграють інклюзивно-ресурсні центри (ІРЦ), діяльність яких спрямована на забезпечення права дітей віком від 2 до 18 років на здобуття освіти з урахуванням їхніх індивідуальних потреб.

Станом на 2026 рік у Вінницькій області сформовано мережу з 41 інклюзивно-ресурсного центру, що в цілому відповідає потребам територіальних громад у наданні відповідних послуг. ІРЦ забезпечують проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини, визначення її освітніх потреб, надання корекційно-розвиткових та консультаційних послуг, а також супровід у процесі навчання.

Важливим показником ефективності функціонування мережі є зростання кількості отримувачів послуг. Так, за 2025 рік послугами ІРЦ скористалися 8263 дитини, що суттєво перевищує показник 2024 року (5540 дітей). Це свідчить як про підвищення рівня довіри до системи, так і про зростання потреби у спеціалізованій підтримці.

З метою забезпечення рівного доступу до послуг ІРЦ для дітей, які проживають у віддалених населених пунктах, впроваджено практику функціонування мобільних інклюзивно-ресурсних центрів. Наразі у шести територіальних громадах (Барській, Бершадській, Жмеринській, Махнівській, Шаргородській та Ямпільській) функціонують мобільні ІРЦ, які оснащені необхідним обладнанням та забезпечені фахівцями відповідного профілю.

Робота мобільних центрів дозволяє проводити комплексну оцінку розвитку дітей та надавати корекційно-розвиткові послуги безпосередньо за місцем проживання, що значно знижує бар’єри у доступі до освіти та відповідає принципам територіальної доступності й інклюзивності.

Окрему увагу приділено цифровізації процесів взаємодії з батьками. Зокрема, забезпечено можливість подання заявок на відвідування ІРЦ через онлайн-портал, що дозволяє обрати зручний центр, записатися на консультацію та отримати послуги без черг.

Водночас важливим принципом діяльності ІРЦ залишається добровільність отримання послуг – вони надаються виключно на підставі заяви батьків або законних представників дитини.

Таким чином, у Вінницькій обласні забезпечено системний підхід до формування та розвитку мережі інклюзивно-ресурсних центрів, що сприяє реалізації права кожної дитини на якісну освіту, незалежно від її індивідуальних особливостей, та створенню безбар’єрного освітнього середовища.